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Literacia Midiática: desafios para uma cidadania digital inclusiva no contexto da Educação Básica brasileira
A partir de referencial teórico sobre literacia midiática e cidadania digital, bem como dos resultados de pesquisa longitudinal sobre uso e consumo de mídia, que contempla metodologia quantitativa/survey e qualitativa/grupo focal com professores das redes pública e privada do Ensino Básico de São Paulo, este artigo busca identificar desafios e oportunidades, apontados pelos educadores no período de 2019 a 2022, e refletir sobre aspectos relevantes para a promoção da cidadania digital na sociedade brasileira. Quanto aos resultados, observa-se a relevância da escola como agência promotora de competência crítica midiática, aspecto fundante do exercício de uma cidadania inclusiva em sociedades digitalizadas, e a urgência de formação continuada para educadores com foco nos processos de recepção e produção envolvidos no consumo midiático.
Rastros do consumo midiático: reflexos da dataficação no ambiente escolar
Em um cenário de aulas em ambientes virtuais, muitas escolas brasileiras implementaram uma diversidade de recursos tecnológicos e serviços para a prática pedagógica, ofertados principalmente pelas empresas edtechs. A partir de referencial teórico sobre comunicação, educação e consumo, cidadania digital e conceitos de dataficação, analisamos informações sobre consumo de mídia para verificar impactos deixados pelos rastros digitais e a dataficação na escola, coletadas por meio de grupos focais realizados com educadores de Ensino Fundamental e Médio de escolas particulares de São Paulo. Quanto a resultados parciais, educadores destacam que crianças e adolescentes têm pouco senso crítico diante de conteúdos digitais e que a maioria das plataformas digitais captam dados e rastreiam comportamentos, evidenciando exposição e violação dos direitos dos usuários.
